A　奈良時代には中央に大学，地方に国学があり，貴族や郡司などの子弟を対象に，儒教の経典を中心とする教育が行われた。
　平安時代に入ると，有力な貴族は【ア】を設け，一族の子弟を寄宿させて，勉学の便宜をはかった。大学・国学が官吏養成機関であったのに対し，【イ】が設立した綜芸種智院では，僧侶（そうりよ）や庶民が学んだ。
　足利学校は15世紀中ごろに再興され，以後発展して，戦国時代に「坂東の大学」と称された。一方，応仁の乱が発生すると，京都から公家や禅僧が地方に下り，(a)各地に学問・思想を伝えた。

B　江戸時代，幕府や藩は，君臣・父子の別をわきまえ，上下の秩序を重んじる朱子学を受け入れた。幕府は上野忍ヶ岡にあった(b)林家の家塾を湯島に移し，学問所として整備して，林家に主宰させた。諸藩もまた，藩校を設置し，藩士の子弟を教育した。
　一方，庶民の教育としては，18世紀初め，大坂町人の出資によって懐徳堂が設立され，朱子学や陽明学などが講じられた。同じころ，京都の石田梅岩は，(c)心学を興した。商工業の発達と文化の普及にともなって，庶民の読み・書きへの関心が高まり，江戸中期以降，寺子屋が各地に数多く開設された。

C　明治政府は1871年文部省を設置し，フランスなどに範をとりながら，翌年には学制を発布した。それは，「学問は身を立（たつ）るの財本（ざいほん）」であるとする実学主義に立ち，「邑（むら）に不学の戸なく家に不学の人なからしめん」との国民皆学の理念の下に，(d)近代的な学校教育制度の確立をめざしたものであった。しかし，現実には，当時の国家財政や国民の実情に適合しなかった。そのため，その後の試行錯誤を経て，1886年に学校令ならびに諸学校通則が制定され，ここに学校教育体系の基本的枠組みが成立した。(e)その枠組みは，若干の改変を経ながらも，第二次世界大戦後に新学制が制定されるまで続いた。

A　701年，大宝律令が制定され，天皇を頂点とする中央集権的な国家の仕組みがひとまず整えられた。律令制導入以前，(a)大和政権の豪族たちは，自立した政治的・経済的基盤を持って政権の運営に当たっていた。しかし，律令制整備の過程で，彼らは都城に集住し，天皇に仕えて朝廷の政務に携わり，それにより(b)給与を受ける官人として位置づけられていくことになった。
　令に規定された中央官制では，政務を統轄する太政官が中心にあった。この下に(c)民政や租税をつかさどる民部省などの八省をはじめ，多くの役所が置かれており，これらの行政機構が国内の支配を遂行していた。

B　律令国家は，(d)その時々に直面した課題に対応してさまざまな官職や組織を設けた。(e)平城京やその周辺にある大寺院の造営もこうした組織により行われることがあった。たとえば東大寺は，造東大寺司という八省にも匹敵する大規模な役所によって造営された。
　平安時代になると，新たな律令の制定はなく，格や式を体系的に編纂（へんさん）することで法典の整備がなされた。律令自体については，その解釈を精密に行う学問が発達し，令の公式の注釈書として『【ア】』が作られた。一方，奈良時代以来行われていた政務の一部は儀式化した。貴族たちは先例に従って儀式を執行することを重視し，後日の覚えのために日記を書き残した。藤原実資の『【イ】』はその代表的なものであり，藤原道長の栄華についても記述されている。

A　源頼朝の死後，鎌倉幕府の政治は中心を失って動揺した。やがて北条時政が有力御家人間の権力闘争の中で幕府の実権を掌握し，北条氏による執権政治への道をひらくと，その子義時は，侍所と政所の別当を兼ねて執権の地位を固めた。
　執権政治は，(a)北条時頼が有力御家人の三浦泰村を滅ぼした【ア】以降，しだいに変質していった。そして，蒙古襲来を契機として，北条氏一族が全国各地の守護職の多くを手に入れたり，主要な都市や港湾の直轄化をはかったりするなど，(b)得宗主導の政治が行われるようになった。この得宗専制の展開にともなって，御内人の発言力が増大し，御家人との対立を激化させ，ついには有力御家人の【イ】が滅ぼされる事件も引き起こされた。

B　（文明十七年十二月）十一日，今日山城国人集会す。上は六十歳，下は十五六歳と云々（うんぬん）。同じく一国中の土民等群集す。今度両陣の時宜（じぎ）（注）を申し定めんがための故と云々。しかるべきか。但し，また【ウ】のいたりなり。両陣の返事・問答の様いかん，いまだ聞かず。
　十七日，(c)両陣の武家衆各引退（ひきの）き了（おわ）んぬ。山城一国中の国人等申し合わす故なり。自今以後においては，両【エ】方は国中に入るべからず。
（『大乗院寺社雑事記』）
（注）「時宜」とは，適当な処置のこと。

A　江戸時代のはじめ，日本に貿易を求めて(a)多くの外国人が来航した。その一方で，日本人の中にも自由な交易を求めて東南アジアの国々へ乗り出す者がいた。徳川家康が，海外渡航を許可する文書を与えて貿易を奨励したため，多くの日本人が移住して各地に日本町がつくられ，【ア】王室に重用された山田長政のような人物も現れた。日本からアジア地域以外への渡航も行われ，【イ】は，通商を求めてノビスパン（メキシコ）へ渡っている。
　しかしその後，幕府は日本人の海外渡航と在外日本人の帰国を禁止し，外国との関係を厳しく統制する(b)鎖国の体制を完成させた。

B　(c)蝦夷地に住むアイヌの人々は，松前藩と交易を行った。彼らは，松前藩が交易品価格を不当に操作したため，17世紀後半にはこれに反対して(d)蜂起（ほうき）した。松前藩は津軽藩の協力を得てこれを鎮圧した。
　18世紀後半，幕府は，蝦夷地を調査して積極的に開発する政策を採った。昆布や俵物が長崎貿易の重要な輸出品となって，蝦夷地の漁業がいっそうの展開をみせた。そのころから，しだいに日本近海へのロシアの進出がみられ，幕府もその動きを警戒した。松前藩は，アイヌの人々に対して和人と同じ言葉や(e)衣服を強制し，支配の強化をはかった。

A　19世紀に入るとヨーロッパ列強のアジア進出が本格化し，アヘン戦争での清の敗北は幕末の日本に衝撃を与えた。外国の脅威に対抗するため，(a)幕府や雄藩は軍事力の増強や近代技術の導入に取り組むようになった。
　明治政府は，幅広い分野で技術や制度を導入し，富岡製糸場など多くの【ア】を設立した。技術の導入に当たっては，ニコライ堂などの洋館の建設に携わった【イ】など，お雇い外国人の果たした役割も大きかった。政府や民間による一連の(b)技術や制度の移植とともに，20世紀初頭までには産業革命とよばれる急速な工業化がみられた。

B　第一次世界大戦が起こると，ヨーロッパからの輸入は減少した。従来日本では国産化することが困難であり，輸入に依存していた【ウ】や化学製品の一部は深刻な品不足となった。この結果，大戦中から戦後の数年の間に，最新技術を導入して国産化する動きが本格的になった。国家や財閥の出資によって設立された【エ】は，独自に開発した新技術の実用化を次々と進め，のちに新興財閥とよばれた。(c)自然科学分野の研究成果も生み出され，世界に先駆ける最新技術も開発されるようになった。また大都市を中心に，(d)技術発展の成果が国民生活に身近なものとなり，近代的な都市空間や生活スタイルが生まれた。

C　朝鮮戦争による好景気を経て，その後約20年にわたる高度経済成長が続いた。(e)この間の急速な技術発展は，社会・経済・国民生活を大きく変えた。
　石油ショックが起こると，世界経済は深刻な打撃を受け，日本も低成長の時代へと転換することになった。しかし，その後もME（マイクロ＝エレクトロニクス）技術や情報化関連技術に支えられて経済は成長し，(f)日本の国際的地位はいっそう高まった。

A　日露戦争後から第一次世界大戦期にかけて，民衆の生活や文化に視点を当てた思想や学問が生み出された。第一次世界大戦期には，造船・海運業界などから【ア】が出現する一方，物価上昇が労働者の生活を圧迫した。【イ】は，こうした問題をとらえて，人道主義の立場から『貧乏物語』を著した。
　既存の体制が生み出す矛盾に対して，マルクス主義の思想や学問は，根元的な批判を投げかけた。1920年代後半から1930年代初頭にかけてプロレタリア文学は隆盛期を迎え，また，(a)マルクス主義による社会分析の成果が数多く生み出された｡

B　岸信介内閣は，1960年に国会での強行採決を経て新日米安保条約を批准した。この直後に岸内閣は総辞職し，後継として(b)池田勇人内閣が成立した。池田内閣は『所得倍増』をスローガンに掲げた。
　岸内閣の下での強行採決に対しては，国会の内外で強い反対運動が展開された。岸の直前に首相をつとめた人物も，強行採決に反対し，さらに岸が後継内閣に「治安対策」と「粛党」を要求したとして，これを強く批判した。(c)この人物は，大正デモクラシー期に経済評論家・記者として活躍したことでも知られている。